第22章
昨日沈姑娘提起要孩子們嘗試自己盛飯菜的時候，她和少艾心中都還捏了把汗，但眼下看，七公子和九小姐都很有興趣在食物面前自己挑選，自己選擇，比她們想象的都要順利和配合。
雖然漏湯，弄髒地面是常有的事，也會偶爾打翻碗筷，歉意看向蔥青，但蔥青都循著沈姑娘說的，細聲安慰，“沒事，我們再盛一次。”
七公子和九小姐都很高興，也沒有受挫。
蔥青將地上的汙漬及時清理幹淨，避免滑倒。
小五到的時候，桃桃正端了碗筷在小七一側笑嘻嘻坐下。小七從未同桃桃、小五一起吃過早飯，小七其實喜歡這樣熱鬧的場景。
小七同桃桃兩人照面，就你看看我吃了，我看看你吃了什麼，滿臉都是笑意。尤其是桃桃見小七臉上還有飯粒，“咯咯”笑了兩聲，小七見桃桃嘴角上還有玉米，
也“嘻嘻”笑了笑。整個小桌椅旁都很有愛。
“哇~”等到小五看到餐盤的時候，又忍不住新鮮勁兒上來，起哄出聲。
小七和桃桃的注意力很快被小五吸引了過去。
都坐在小凳子上，興致勃勃看著小五取食物。
小五從未見過這麼擺放，任自己選擇食物的場景，興奮得在每一個餐盤面前都停留了好久，最後在肉包子處，一連拿了兩三個。
沈悅俯身提醒，“小五，喜歡的食物，我們可以多取幾次。但是每次取的食物要吃完，不能浪費哦~”
小五得意道，“阿悅，我可厲害了，我可以吃五個呢！”
沈悅笑道，“那我們可不可以先吃三個，下次再吃兩個？這樣，你的碗裡才可以取的下別的食物呀……”
小五似是也反應過來，哈哈笑道，“哎呀，我沒注意！”
小五取好了早餐，笑盈盈得在桃桃身側坐下，“桃桃，你吃包子了嗎？
”桃桃笑著搖頭，“五哥哥，我不吃包子的……”
小七應聲，“我吃了一個。”
一側的蔥青和少艾都笑了笑，沈悅上前，輕聲道，“吃飯的時候，我們盡量不說話，避免嗆到，或噎到，我們稍後會有討論環節，可以分享今天最喜歡的食物。”
桃桃連忙伸手捂住小嘴，手中的玉米都掉了。
小七聽話點頭。
小五則是塞了一大口包子在嘴裡。
三個孩子相互看了看彼此，忽得，又都紛紛朝著相互笑了起來……
孩子們湊在一處便是如此，一人笑，另一人就跟著笑，然後一起笑，半分預兆都沒有。
蔥青和少艾也都笑得合不攏嘴。
萌寶一堆，似是原本溫暖又明亮的教室裡，又忽得熱鬧和歡喜起來……
第025章 午睡午睡
第一次一起早餐,對寶寶們來說，仿佛是一件特別新鮮又特別有趣的事！
哪怕早餐的時候不能說話，
但能相互看看對方,尤其是看到對方也古靈精怪,拼命忍住不說話,實則很想說話的模樣,就忍住偷笑。要麼,趁沈悅沒注意,偷偷說上一兩句話,都足夠讓寶貝們高興很久。
譬如桃桃朝小五道,“五哥哥，你的豆漿怎麼還沒喝完？”
小五捂著自己的杯子“咯咯”笑，就不讓桃桃看。
桃桃便伸著脖子看,整個人坐在小凳子上，一面啃著玉米,一面歡喜得蕩著腳,先是嘴角糊著玉米,用手撓了撓額頭,額頭上便也糊了玉米。
小五哈哈大笑，“你的玉米都吃到額頭上了！”
沈悅原本在一側同蔥青和少艾說著稍後互動分享和戶外活動的注意事項，聽到小五的聲音，沈悅轉身,正好見小七攏著眉頭，小大人一般朝小五道,“五哥，阿悅剛才說吃飯的時候，不可以大聲說話。”
小七是三個孩子中,規則感和秩序感最強的一個。
小五卻是最活潑，
也最喜歡挑戰規則的一個，“阿悅阿悅，吃飯的時候不能說話，那取菜的時候可以說話嗎？”沈悅笑了笑，搖頭道，“取菜的時候也不可以哦。”
沈悅上前，半蹲下身子，目光盡量與坐在小凳子上的三個孩子持平，也依次看向三個孩子，“知道為什麼不可以嗎？”
三個孩子比賽似的爭著搖頭。
比‘知其然’更重要的，是用通俗易懂的方法，讓孩子們‘知其所以然’。
沈悅笑了笑，一面詳細得解釋，一面逐次看向小桌子旁坐著的小五、小七和桃桃，溫聲道，“因為，我們如果在取菜的時候說話，我們的口水會隨著說話聲落到餐盤裡。這樣，別人取餐的時候，就會取到沾有口水的食物。我們都不喜歡吃沾有別人口水的食物，所以，我們取餐的時候，就要盡量不說話，大家明白了嗎？”
這個年紀的孩子對“口水”已經有了認知，如果說唾液，
對方未必能聽得懂。沈悅又特意強調了“口水”兩個字，桃桃和小七都忙不迭點頭。
隻有小五笑嘻嘻問道，“那……去取餐的路上可以說話嗎？”
小五說完，小七和桃桃都忍不住“嘻嘻”笑起來。
從下小桌子，到餐盤處，隻有很小的一段距離。
—— 最多也就五六步。
小五是特意的。
沈悅想起早前同卓遠在一處的時候，小五躍躍欲試要和卓遠決鬥，小五習慣了用這樣的方式博得別人的注意，尤其是卓遠。在看到卓遠眼中的惱火神色和反應的時候，小五滿足了心中期望得到關注和重視的念頭……
小五會這麼問，是希望旁人都注意到他。
所以在桃桃和小七笑的時候，小五也跟著開心得笑起來。
沈悅伸手摸了摸他的頭，溫和道，“當然可以。”
小五似是意外，這分明的搗蛋行為，竟然沒有引來阿悅惱火，若是換作六叔，
早就炸鍋了。但阿悅輕輕摸了摸他的頭，又讓他覺得自己還是得到了阿悅的關注，遂又仰頭笑起來，“那我還要去拿一個包子！”沈悅頷首，“去吧。”
小五歡喜下了桌子。
見小五下了桌子，小七和桃桃也紛紛跟著下了桌子。
去取菜的時候可以說話，孩子們熱衷取菜。
“我還想吃個玉米。”桃桃奶聲奶氣，卻吐字清楚，“七哥哥，你呢？”
“那我……就喝杯豆漿吧！”小七其實很好相與，內心也盼著和其他孩子相處。
幼兒園是很好的環境。
沈悅唇畔微微勾了勾。
小七其實是最早吃完早餐的，但因為想和小五和桃桃一起，便又要了杯豆漿，一面看著小五和桃桃，一面慢慢捧著杯子慢慢喝著。
桃桃又吃了一個玉米，但看小七和小五都在喝豆漿，又覺得豆漿應該好喝，便也要了一杯豆漿，結果沒拿穩，途中打翻了，少艾帶了桃桃去教室一側的更衣間換了身衣服。
等出來的時候，小五果真已經吃下去了剩下兩個包子。
等桃桃喝完心心念念的豆漿，沈悅領了三個寶寶到洗手臺處。
洗手臺都是按照孩子們的身高定制的，孩子們不需要踮起腳尖，就能夠著，使用起來也不會太大困難。
小五見到洗手臺就衝上去要洗。
沈悅正好以小五示範了一次洗手歌，“挽起袖子，打開龍頭，衝一衝，衝一衝。一個一個洗手，手心手背都有，搓一搓，搓一搓。”
沈悅唱完，小五、小七和桃桃都笑個不停。
“再來一次！”小五最積極。
沈悅笑了笑，這次還是小五做示範，但隻是幫忙唱洗手歌，小五卻興致勃勃，一面順著歌中的步驟洗手，一面轉回頭看沈悅，確認自己做得是對的。
等歌唱完，小五又洗完了一次。
“再來一次！再來一次吧！”桃桃拍手歡呼。
沈悅看向蔥青，蔥青會意上前，半蹲下身子，
拿了手帕替小五擦幹小手。沈悅提醒，“洗完了手，要關上水龍頭，還要用毛巾將手擦幹，這樣才算是真正洗手洗完了，下一個誰來試試？”
“我我我！”這樣的活動，小五慣來是最積極的，還要搶著試。
蔥青攔都攔不住。
沈悅俯身摸了摸小五的頭，輕聲朝孩子們道，“這一次，我們先請桃桃洗手好不好，但是我們每個人都有非常重要的任務。天天在一旁，看桃桃做得對不對，小七幫桃桃一起唱洗手歌，可以嗎？”
每個人都有分工，都領了任務，每個人都沒有失望。
愉快的唱歌聲中，桃桃和小七各洗了一次手，小五的強烈要求下，又洗了一次手，洗手歌的環節才結束。
一側的銅壺滴漏，差不多正好巳時前後。
沈悅帶小五、小七和桃桃回到教學區。
教學區中央是一塊很大的教學板，一側放了紙筆，可以在面板上寫字授課，
也可以展示提前準備好資料，給孩子們教學。教學板不高，孩子們不必一直仰首，而是在對面的小凳子上坐著就可以很輕松的觀看。
教學板一側也置了一根凳子，沈悅在教學板一側的凳子上授課。
巳時到巳時二刻，是每天固定的團隊討論和分享時間。
孩子的注意力能集中的時間本就很短，大多在一刻鍾左右，加上討論時間，兩刻鍾足矣。
沈悅翻開教學板上的第一頁，上面寫著“王府幼兒園”幾個字。
桃桃才三歲，還不識字，隻是覺得的圓圓胖胖的卡通字體很是可愛；小七認識的字本也不多，大致就“王”和“兒”兩個字認得，“府”字稍微有些印象，吃不準；但小五年長一些，又練過不少字，是全部識得的。
“王府幼兒園！”小五興奮得站起來，指著上面的字，大聲喊道。
桃桃整個人都哆了哆，連忙捂了捂耳朵，“五哥哥，你的聲音太大了！
嚇著我了！”小五愣住。
小七也嘆道，“五哥，你太吵了……”
沈悅沒有出聲，在認真觀察三個孩子在遇到事情時候的不同反應。
孩子在家中，和在群體環境中，有些時候表現出來的個性是不一樣的。
譬如小五，在卓遠面前，若是受了卓遠的指責，即便是輕描淡寫的一句話，都要特意和卓遠賭氣，決鬥，但在小七和桃桃這裡就全然不同。
桃桃說他聲音有些大的時候，小五愣了愣，小七也說太吵時，小五便不好意思笑了笑，而後伸手撓了撓後腦勺，笑嘻嘻道，“抱歉，抱歉~”
“沒關系！”小七和桃桃都笑。
小五也跟著笑起來，全然沒有將剛才的事情放在心上。
但小五在卓遠面前，則是另一幅模樣。
這就是孩子在家中和在學校中分別表現出來的，不同的社會屬性。
沈悅笑了笑，“天天，可以請你坐下嗎？”
聽到沈悅的聲音，
小五連忙坐下。沈悅總結，“教室裡是公共環境，如果我們大聲說話，會很容易吵到別人，給別人帶來不好的體驗。所以，在公共環境中，我們要盡量做到小聲說話，讓別人能聽清楚即可。天天，你最後的那句，就說得很好——吐字清楚，聲音適中，小七和桃桃也都能聽見，對不對？”
“對~”桃桃先開口，既而是小七，“對！”
小五不由坐得更直了些，一臉期許看向沈悅。
在日常生活中，孩子其實是期許受到來自大人的贊揚的，孩子對大人贊揚的敏銳和接受程度，其實遠大於訓誡，這會鼓勵他們在做得好的地方，持續做下去。
沈悅繼續，“剛才，天天第一時間主動和小七、桃桃說了抱歉，也獲得小七和桃桃的原諒，他的做法非常正確，是不是？”
“是！”小七和桃桃都搶著應聲。
小五朝他兩人咧嘴笑了笑。
