第3章
假如她拋棄了陳真，像我的生母那樣狠心，我也不會希望她做我媽媽。我正是看見陳真被照顧得很好，才喜歡陸老師的。
可是陸老師不拋棄陳真，我爸就不會願意，她仍然無法做我媽媽。這就陷入了兩難境地。
那一晚，我躺在床上輾轉反側，再次陷入了迷茫。
明天我該以什麼姿態面對陸老師和陳真，繼續獻殷勤嗎？
可是有什麼用呢？
現實情況擺在那裡，我再怎麼殷勤，他們也結不了婚，都是白費功夫。
我爸是很果斷的人，認定的事不會改主意的。
陸老師也沒有漂亮到讓我爸失去理智的地步。
就這麼胡亂想著，我迷迷糊糊地睡著了。
夢中又回到了在辦公室外偷窺的那一天。
陸老師打罵完陳真，自責不已，抱著陳真痛哭。
而陳真面無表情。
她的眼珠機械地一轉，目光投向窗外的我，咧開嘴，白白的臉上出現一個陰冷的笑。
我想逃，卻立在原地動彈不得，眼看著她笑得越來越誇張，越來越扭曲……
我猛然驚醒，嚇得冷汗涔涔。
那一夜，我坐在黑暗中，腦海裡忽然閃過一個念頭。
要是陳真消失就好了，這樣陸老師就能全身而退了。
要是陳真S了就好了。
我用力甩了甩頭，想忘掉這個可怕的念頭。
但卻一夜無眠。
6
那天之後，我一邊思考下一步對策，一邊繼續對陳真示好。
陸老師對我還像往常一樣，可我能感覺到，她看我的眼神有些不自在了。
我爸雖然委婉，可對陳真的嫌棄不言自明，
這是人之常情。陸老師也是明事理的人。
但無形的隔閡仍然會產生。
幾天後，陸老師把我叫到辦公室，和我聊了一會學習，最後說現在初三了，大家學習都忙，給陳真講題會佔用我大量的時間，不想太麻煩我。
我說，沒關系，舉手之勞，同學互幫互助是應該的。
就這樣拉扯了一段時間，陸老師也沒有辦法，隻能隨我去了。
課間我坐到陳真旁邊，給她演算一道數學題。
她低著頭，馬尾垂下擋住了側臉。我聞到她頭發上的香味，有些心不在焉。
旁邊同學揶揄道：「又給女朋友講題啦？」
以往我都不搭理這種玩笑的，這一次我倒認真考慮起來。
幹脆不要肖想兄妹關系了，我就娶陳真好了。這樣陸老師變成了我的嶽母，也算是媽媽了。
我爸肯定不會同意，那我索性就斷絕父子關系。
可我才 15 歲，到法定結婚年齡還有很多年，遙遙無期。
而且捫心自問，我真的願意和這樣一個女人在一起嗎？
我不願意。
我對陳真好隻是做給陸老師看。我不光不喜歡她，甚至還討厭她。
討厭她那張面無表情的S人臉，討厭她那副心安理得的樣子，討厭她不給陸老師任何回應，肆意浪費珍貴的感情，浪費社會資源，討厭她一無是處還要拖累別人……
總之這個對策行不通。
那還有什麼辦法？
我又想起那一晚，罪惡的念頭。
我總想忘掉它，可這念頭隻要出來了，就無法遏制。
它時隱時現，總在我束手無策的時候跳出來，
表現出它的可行性，不斷地告訴我，這是最好的、最一勞永逸的辦法。
繞來繞去，總會繞到這裡，直至我被陰暗完全吞噬。
S人，是一個多麼可怕的詞匯。
可是S了陳真，算是為民除害吧？
其實陸老師潛意識裡也想解脫，她一直靠責任心強撐著。
她肯定也會有——哪怕隻有一瞬間——有過假如沒有陳真就好了的心思吧？
可她被名為「母愛」的枷鎖束縛著。
我也是沒辦法了，實在沒辦法了。
這是最後的辦法。
一旦開始鄭重思考S人的問題，我也失去了做人的資格；一旦突破了心理防線，思維就失去了控制，開始向著無盡的深淵不斷發散——
要想神鬼不知地S了陳真，
就得偽裝成意外或自S。
自閉症患者本身就有可能產生自S傾向，甚至都不需要過多鋪墊，就會讓人聯想到這個原因。這是天然的有利條件。
我留意周邊的高樓與河道，適合自S的地方有很多，但是一路上監控也很多，我如果帶她去，就沒辦法全身而退了。
何況陳真除了上課，都是和陸老師在一起，我也無法將她單獨帶走。
最好的辦法就是讓陳真自己願意去S。
自己產生了自S的念頭，機會就多了，比如課間走出教室直接往樓下一跳。就算陸老師看得再緊也防不住。
這很難，我隻能試一試。
我大量查閱心理書籍，發現最好的辦法就是催眠，但是這不現實。
一方面我是個初中生，再怎麼學習也達不到心理醫生的技術要求；另一方面催眠需要一個安靜密閉的環境和一段不被幹擾的時間，
還是那個原因，我沒法把陳真單獨帶走。
我能做的隻是誘導，給她施加精神壓力。
我趁著課間講題的時候，在陳真耳邊悄悄說——
「同學們都說，你太笨了，你媽媽被你害得好慘。」
「她一輩子都浪費在你身上了，她本來可以很幸福的。」
「不過我是覺得你挺不容易的，可以堅持到現在。假如我是你，我早就自S了。」
「反正也治不好，也看不到未來，如果是我的話，真不想拖累媽媽。」
……
我可以放心地給陳真心理暗示，灌輸厭世的想法。她不會告訴陸老師的，她根本就不說話。
可是要誘導一個人自S真的很難，很多因素不可控，不知何時會起效，尤其對象還是一個腦子本來就有病的人，
灌輸進去的東西都不知道打了多少折扣，還得避開旁人。
那時候我的心理也出了問題，每天說壞話，我也很難過。
說了那麼多，陳真也沒反應，我還是眼睜睜看著她們母女情深。最後我也不想再說了。
上了初三，學業更加繁忙起來。我每天完成學習任務就已經身心俱疲，還要分出心神去想陸老師的事。
我緊緊抓住那點渺茫的希望，不想讓它破滅。
一定還有辦法。
我陷在困境裡，可這對母女卻好像找到了一條新路子，正在緊鑼密鼓地探索中。
以前放了學，我總要去陸老師辦公室磨蹭一會，可現在一放學，陸老師和陳真就走了，辦公室門緊緊鎖著。
初三地理課變少了，陸老師出現的頻率漸漸變低。同時陳真也開始頻繁請假。
偶爾看見陸老師，
氣色比以前好了不少。
這是為什麼？
本來陸老師是很擔心陳真的升學問題的，最近卻豁然開朗了一樣。
我總是看著空置的前桌出神，想著這對母女究竟在忙活什麼，是放棄上學了，還是在躲我。
越想越痛苦，看不到她們的每一天，我都在焦灼的痛苦中度過。
沒必要躲我吧，為什麼要躲我啊？
我還沒做什麼出格的事吧。
不，應該和我無關，她們有自己的生活節奏。
我算老幾啊。
一直以來，都是我自己在痛苦罷了。
再次見到陸老師，她和陳真都曬得有點黑，說是去戶外徒步了。沒想到她們消失半個月是去做這個。
陸老師看著心情很好，熱情地與我打招呼，還請我去她家吃飯。我連忙答應。
之前也去過幾次，
尤其是準備地理競賽的那段時間。我很喜歡去陸老師家吃飯，可這一次我卻有一種預感。
估計是最後一次了。
她們小區很破舊，以前是單位分配的公房，後來自己掏錢買下。因為太老了，也沒人管理，基礎設施跟不上，私搭亂建嚴重。
她們家住五樓。家裡也很亂，目之所及全部都是書籍，有教學用書、各類名著、自閉症相關書籍。
地上還散亂擺放著很多繪本，我每次來都在那個位置。
陸老師說過，有些東西一定要放在固定位置，否則陳真會不安。這就是自閉症的刻板行為。
陸老師喜歡整齊，但不得不遷就女兒的要求。
我幫著陸老師一起做飯，端菜出來時，看見陳真正端坐在電視前。
她在看一個戶外求生的紀錄片，仍是面無表情的模樣，但她抬著頭，
很專注。
我覺得奇怪，很少能看見陳真抬著頭的樣子。
陸老師說，前段時間，她偶然發現陳真對戶外類紀錄片很感興趣，就帶她出去玩了幾次。結果發現她在野外很放松，動手能力很強，會釣魚、用草編墊子、搭建簡易爐灶，連鑽木取火都一學就會，性格也開朗了不少。
她意識到，這或許就是女兒的天賦所在。
所以她們這段時間經常請假，是去戶外玩去了。
我感到匪夷所思，在我這麼痛苦的時候，她們竟然在外面玩，還研究什麼鑽木取火？
陳真的天賦就是當原始人？真是可笑。
但我也隻能表現出驚喜的樣子，為陸老師高興。
陸老師說，自己以前精神太緊張，總是逼著女兒學這個學那個，想讓她盡快正常起來。自己緊張，搞得陳真也緊張，反而不利於治療。
比起在人堆裡，陳真更喜歡大自然。
陸老師表示，她已經想通了，陳真不擅長在學校學習常規課程，以後就打算帶陳真多出去走走，邊玩邊學。自己是教地理的，教起自然知識也得心應手。
她家在鄉下有塊宅基地，祖輩過世後，老宅多年不住人，已經塌了一半。那裡依山傍水，風景很好。她打算在那邊重新建個小房子，以後母女住過去。
陳真幼年還沒確診自閉症時，就很喜歡回老家，住到那邊也有利於治療。
鄉下的房子已經動工了，這段時間她們也經常回去看看進度。
現在就是走一步看一步，隻要陳真開心就好。
我問陸老師她的工作怎麼辦，她說到時候再看，也可以調到鄉鎮學校。
可那地方在鄰省的山坳裡，雖然算不上貧困縣，但經濟比這裡差遠了。
她可是特級教師，
她真的甘心嗎？
我SS盯著她的表情，想從中找到除了愉悅以外的情緒，可是沒有。她毫不遲疑地做出了這個決定。
如果她們回老家了，恐怕我一輩子都見不到陸老師了。對此我十分恐慌，而陸老師面色如常。
她就這麼決絕嗎？她明明誇我聰明懂事，誇我是好孩子，可她對我卻沒有一絲留戀。
我恍惚地吃完這頓飯，呆立在客廳中央，看著陸老師收拾碗筷，忙忙碌碌。
她在我身邊走來走去，卻好像一個虛影，無論如何靠近，都無法抓住她。
就像多年以前，我在重病的夢魘中看到的媽媽。
她們都會義無反顧地離我而去。
飯後，陸老師陪著陳真一起看紀錄片，邊看邊教她各種戶外知識，教她觀察地勢，觀察動植物，怎麼利用北鬥七星辨別方向，怎麼收集淡水，
怎麼辨別風向等等。
陳真還是一言不發，但表情柔和了些。她看看電視，又看看媽媽，就是不看我。
